Физкультура ИЗО (творческая деятельность) Логоритмика Музыкально-драмматические занятия Учимся общаться English open (английский язык)

Подготовка к школе Мастерская сказки Групповое развивающее занятие "MIX-day" (группа выходного дня) Логика Индивидуальные занятия с логопедом

  

 

"К моменту поступления в школу большинство будущих первоклассников психологически не готовы к школьному обучению, хотя многие из них посещают до школы группы по подготовке к школе и дошкольные гимназии, где педагоги делают упор не на развитие детей, а на обучение их навыкам счета, чтения и письма. Но психологическая готовность к школе не возникает на уроках подготовительных курсов, в дошкольных гимназиях и мини-лицеях. Она возникает постепенно как итог всей дошкольной жизни ребенка.

Все компоненты психологической готовности к школе возникают естественным путем при нормальном развитии ребенка-дошкольника, подразумевающем, что малыш много играет сам, со сверстниками и взрослыми."

Подробнее См. статью "Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе"

 

"Однако в жизни, особенно в последние годы (даже десятилетия), складывается тревожная ситуация психологической неготовности немалого числа детей, приходящих учиться в I класс. Констатируется, что уровень развития игры в целом у современных дошкольников значительно ниже, чем у их сверстников середины прошлого века, а уровень развития сюжетно-ролевой игры у подавляющего большинства дошкольников не достигает своей развитой формы и остается на низком уровне. Так, развитая форма игры (игра-отношение) имеет место лишь у 18 % детей подготовительной группы детского сада, а 36 % детей подготовительной группы не умеют играть вообще (Смирнова Е. О., Гударева О. В., 2004). Это искажает нормальный путь психического развития и негативно отражается на формировании психологической готовности детей к обучению в школе. В числе одной из причин этого называется неправильное понимание родителями и воспитателями подготовки детей к школьному обучению. Вместо того чтобы предоставить ребенку наилучшие условия для развития его игровой деятельности, взрослые, отнимая время от игровых занятий и искусственно ускоряя детское развития, учат его писать, читать и считать, то есть тем учебным умениям и навыкам, которыми ребенок должен овладеть в следующем периоде возрастного развития." 

Подробнее См. статью "Школьная неуспеваемость"

 

"У младшего школьника проявляется целый ряд потребностей, которые были характерны и для дошкольника. У него также сильна потребность в активной игровой деятельности, однако содержание игры изменяется. Младший школьник играет теперь в школу, в учителя и учащихся. Играя, он может часами писать, решать, читать, рисовать, петь и т. д."

Подробнее См. статью "Особенности личности ребенка, поступающего в школу"

 

 

Также в разделе "Статьи", предлагаем ознакомиться с материалами:

• Индивидуализация процесса физического воспитания
• Путешествие в мир искусства - Программа развития на основе изодеятельности
• Психологическая подготовка ребенка к обучению в школе
• Что бы вы сделали по-другому, если бы снова отправляли ребенка в первый класс? (мнения родителей о том, что действительно важно в 1 классе и на что надо обратить внимание)
• Ребенок приходит в школу